Autonomía curricular es un espacio de libertad, que ofrece oportunidades a supervisores, directores y colectivos docentes para ampliar los aprendizajes, incorporando espacios curriculares, pertinentes para cada comunidad escolar.
También brinda a los profesores la flexibilidad para contextualizar, diversificar y ampliar sus oportunidades de desarrollo emocional y social, con base en el contexto de la escuela y las necesidades e intereses de los alumnos, para potenciar el alcance del currículo.
AUTOEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y ESTABLECIMIENTO DE PRIORIDADES EDUCATIVAS
¿Dónde estamos en el logro de las prioridades educativas?
¿Qué requiere mayor atención?
◼ Diagnóstico escolar, en el que se identifican, explican y destacan las problemáticas que enfrentan como escuela (formato que decida el colectivo).
◼ Registro del cumplimiento que la escuela tiene respecto a cada una de las prioridades educativas.
◼ Registro de las problemáticas y necesidades de la escuela, jerarquizadas en función de las prioridades educativas.
FICHA 2
DEFINICIÓN DE OBJETIVOS Y METAS
¿Qué queremos lograr?
¿Cuánto?
¿Cuándo?
◼ Registro de objetivos y metas.
FICHA 3
ESTABLECIMIENTO DE ACCIONES Y ESTRATEGIA GLOBAL
¿Cómo lo vamos a lograr?
◼ Registro de las acciones por implementar, organizadas en una Estrategia Global de Mejora.
FICHA 4
ACCIONES POR DESARROLLAR DURANTE LAS PRIMERAS SEMANAS DE CLASE
¿Qué y cómo nos preparamos para iniciar el ciclo escolar?
• Reflexione acerca de su experiencia en los cursos en línea y otras estrategias orientadas a ampliar sus conocimientos sobre Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica, esto para identificar los avances logrados y lo que falta por hacer.
• Distinga los componentes curriculares que integran Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica, así como las características y los cambios más representativos en los programas de las asignaturas y de dos Áreas de Desarrollo Personal y Social: Artes y Educación Física; esto, con la finalidad de tener más elementos para organizar y planear el o los cursos que imparte.
SEGUNDA SESIÓN
Tutoría y Educación socioemocional
PROPÓSITOS
Que el colectivo docente:
• Comprenda la estructura y componentes del programa de Tutoría y Educación socioemocional,
con el fin de fortalecer su formación.
• Valore la función del tutor en el desarrollo de la Educación socioemocional y contribuya
al desarrollo integral de los adolescentes.
TERCERA SESIÓN
Implementación de la Autonomía curricular
PROPÓSITOS
Que el colectivo docente:
• Defina la oferta curricular y el horario para los clubes que se impartirán en su escuela.
• Acuerde la forma así como los medios que utilizará para dar a conocer a los alumnos y padres de familia y/o tutores los clubes que la escuela ofrecerá y las condiciones en las que operará.
• Ajuste la Ruta crítica para la implementación de la Autonomía curricular (Ruta crítica)
para la puesta en marcha de los clubes en el ciclo escolar entrante.
CUARTA SESIÓN
Nuevos acuerdos de evaluación y de ajuste a las horas lectivas
PROPÓSITOS
Que el colectivo docente:
• Conozca el nuevo acuerdo de evaluación para identificar su congruencia con lo establecido en el programa 2017 y los Lineamientos correspondientes al nivel de secundaria.
• Conozca los Lineamientos de ajuste a las horas lectivas para el ciclo escolar 2018-2019, con el fin de identificar necesidades educativas derivadas de su implementación.
QUINTA SESIÓN
El conocimiento de la diversidad de materiales educativos como parte de la
planeación y la evaluación: primer trimestre
PROPÓSITOS
Que el colectivo docente:
• Identifique la diversidad de materiales que acompañan los programas de estudio para su aprovechamiento en la planeación trimestral.
• Genere una propuesta de planeación y evaluación para el desarrollo de algunos Aprendizajes esperados y/o Indicadores de logro durante el primer trimestre del ciclo escolar.
Ejemplo de actividades de la academia de Educación Fisica
